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1999年参加高考的考生接近3oo万。
吴东不是那种小气的人,有什么真题秘籍都藏起来不给同学看,有什么好的学习方法不和同学交流。
在3oo万这个基数面前,他们班的49个同学就算都上清北也影响不了大局。
关键有些方法他就不适合分享。
吴东搞了二十多年的程序设计,从最初的汇编语言,到c语言,再到c++,这都是面向过程的,就像现在高中老师的教学方法。
从头到尾,这里是怎么实现的,用了什么公理,那里是怎么实现的,又用了什么定式,每个公理每个定式都要你知道的清清楚楚。
吴东最初的思维方式也是这样的,程序中有一点不可控都受不了,可是后来程序越来越复杂,从java开始就有了类和对向的概念。你想实现什么功能,直接调用某个函数就好了,至于人家怎么实现的,你想知道就去看源代码,不想知道也不影响你的使用。
思维方式的转变不是一蹴而就的,吴东从不适应到游刃有余大概用了两三年。后来编程越来越模块化,这种思维方式已经渗入他的意识里了。
吴东听李健有老师讲课,他把什么公理定义都讲的清清楚楚,但是在写答案的时候,那些公理和定式的证明过程都是不用说的,你只需要说一下由什么公理可知就好了。
……
从小学一年级到高中三年级,老师都在告诉学生要把基础打牢,要学深、学透、学实。
思维早就固化了,所以就算吴东把方法告诉李峰他也学不了。
当他搞不懂重力加度,他就一定会翻书去看,直到弄懂为止。
你跟他说不懂也没关系,呵呵,肯定没用。
别说李峰,倒数第一的徐强都得翻书看看,这是思维方式。
而且,吴东这个方法只适合那些目标是三本、二本的同学,想上一本的还是必须把基础打牢。
倚天屠龙记里说九阴真经有成版,也就是这个套路,成版的九阴真经对小喽啰简直就是大杀器,可是碰上真正的高手就露馅了。
……
上午四节课完事,李健有老师走出教室,同学们一哄而散。
中午有两个小时,是吃饭,还是睡觉,是吹牛逼,还是去打球都由学生自己安排。
1998年,学校不用担心学生在上学放学路上出点什么事,就算真出事了,学生和家长也不会找学校的麻烦,根本就没有那种意识。
就像吴东这样的,要是真冻死了,吴刚和叶芬也不会到学校拉横幅,他们会觉得孩子是在学校外边出的事和学校没关系。
学校没有食堂,学校也不封闭,中午的时候校门是敞开的。
离家近的回去吃饭,离家远的去水房热饭,吴东他们班的生活委员叫宋丹,早上的时候她把同学的饭盒都送到水房排队去了。
水房里不仅能打开水,还有一个像床那么大的铁板,上面密密麻麻摆满了饭盒。
“你待着吧,我去帮你把饭盒拿回来。”
吴东还在踌躇,李峰已经帮他做了决定。
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