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第35章 谨以此歌曲送给课代表（第2页）

“不仅作品了，还专门备注这歌曲是送给语文课代表的。难得是看语文课代表是孙老师的学生，路人哥开始走外围路线了？总感觉这个事情透着诡异！”

“你这是还没听歌吧？等你听完歌就不觉得诡异了！我还说路人哥现在这么好说话了。刚刚把孙老师气走了，现在转头就开始新作品了。”

“好家伙，这歌还点名送给课代表和高中学生，这是准备把课代表放在火上烤吧。”

“什么情况什么情况？不是路人哥拍马屁送歌曲的么，怎么说是把课代表放在火上烤？这是有什么说法？”

“还什么情况，你听完歌，特别是看完歌词，就知道是怎么情况了。总感觉路人哥这歌满满的恶意。”

语文课代表：“路人哥，你可真是我亲哥，我谢谢你啦。你歌曲就歌曲，干嘛还说送给我。你要送给我，专门送给我也不是不行，怎么又还送给高中学生？你这是怕我们学业不够重啊。毫无疑问，这歌词以后肯定要背诵的。”

“有没有高手，出个拼音版的。我这好歹也是大学毕业，看到这歌词我感觉我这么多年的书白读了。所有的字看起来都好像认识，让我读又读不出来。”

“论会玩，还得是路人哥！说起来，语文课代表呢？搞个拼音出来啊。还是说课代表也被打击得下线去了？”

语文孙老师：“歌曲是好歌曲。本来很难的字，配了音乐，重新组合一下，读起来也很有韵味。但是歌曲的动机有点不太对吧？你是故意想为难课代表，还是说看到学生放假你上班心里不平衡？”

路人甲：“瞎说什么大实话！我这动机很明确——减轻高中学生学习的压力，寓教于乐，边玩边学！”

教育学钟山教授：“小孙啊，这我就得批评你一下了。你这思想觉悟跟路人哥比就有点差距了。不管路人哥的创作初衷是什么，但是他创作的作品是好作品，而且从现在情况来看，是有利于文字推广和学习的。只要是有利于人们学习，这种作品就值得大家赞扬！”

路人甲：“这教授谁啊，说话有点不太礼貌啊，还直接喊小孙。”

语文孙老师：“这是我老师，着名的教育学方面钟教授，喊我小孙不是很正常。再说，钟教授都夸你作品在教育方面有重要作用，你还不赶紧谢谢。”

好家伙，个歌曲，这跨界有点远了吧，直接把教授都炸出来了！

还好，总体来说钟教授是表扬我叶开的，那就不去计较他喊小孙的事情了。而且，看这孙老师跟钟教授互动，感觉他们关系那是相当的好。这种人，有必须维护好关系，以后万一跟孙老师谈上了呢？以后的事，那谁也说不好，是吧。

“好家伙，不是说双双下线了么。这怎么一会的功夫，两人又上线了。这是耍我们玩呢。”

“这难道就是传说中的，夫唱妇随？”

“是不是夫唱妇随咱不知道，我只总结出一个经验：越是漂亮的女人，说的话越不能信！”

“楼上的，你确定这不是在拍马屁？”

叶开也不去管网友们怎么评论了，钟教授都夸赞了，叶开总要有点回应，或者说是要表示一下。好歹叶开也是道德模范，这么点礼节还是懂的。